星期六的早晨，伴随着第一缕阳光，黄河滩边高高的大堤上，原阳县陡门乡陡东村五年级学生李月一在志愿者老师的带领下，捧着《唐诗三百首》和自己的小伙伴们，望着远处奔流的黄河，将《次北固山下》的诗句与眼前的潮水叠印。

让“好读书”成为习惯，这是李月一和陡东村的小朋友们的一大幸事。过去，他们周末放学回家，不是在家看电视玩手机，就是到黄河边去玩耍；如今，每到星期天，他们就相约着去自己村里的农家书屋，空调的凉风裹着书香拂过他们嫩手，本村的志愿者老师利用闲时为孩子们答疑解惑……一场“温柔的教育革命”正向他们缓缓走来。

星期六的上午，清脆的嗓音在陡东村的书屋里荡开。他们刚和本村志愿者老师从黄河滩边回来，坐在书屋里，脑子里那黄河那辽阔的场景与古诗意象同步呈现。

听村民们说，李月一是长在了陡东村农家书屋，她总是第一时间跑进书屋，抢坐这里的“状元位”，从《青年文摘》到《百年孤独》，就像她的学长学姐一样，在这小小的书屋里整理着自己的学习岁月，盼望着它能“发芽结果”。

其实，早在两三年前，陡东村的农家书屋就对学生们开放了，去年从这里考上北大的刘舒就曾在此苦读三年。而深知读书的重要性，村支书刘玉祥和村委会的同事们每天总是第一时间走进农家书屋，和孩子们相伴。

下午两点半，刘玉祥边在书屋整理书籍，边和记者聊天。书架上，泛黄的借阅记录本上显示着《三体》《量子宇宙》等科学图书已被借阅27次，刘玉祥告诉记者，这是孩子们喜欢看的书，他特地去外边“淘”来的。

大约下午三点，三三两两的孩子们从外边结伴走进书屋，看着孩子们一进屋就冲向书柜前翻阅自己喜爱的图书时，刘玉祥嘴角也有了弧度。

冬暖夏凉的书屋，成了孩子们学习的快乐天堂，看书，自习，写作业，孩子们正用自己的手绘画未来。那么，既然有自习、写作业，遇到不会的题目时，该怎么办？刘玉祥神秘地说：“大手拉小手，志愿者来帮忙。”

高年级学生给低年级学生讲题，书屋里的氛围很好，遇到大家都拿不准的题目时，他们就记上标记，等待志愿者老师来解答。

给孩子解题的老师叫刘成琳，她是陡门乡中心校的老师，也是陡东村村民，他和本村的其他老师组成了“志愿者”团队，总是利用闲暇时间来给孩子们志愿辅导。

窗外，村支书刘玉祥和几个家长盯着书屋里的画面感慨：“以前这时候，这群娃不是乱跑就是在村口打王者荣耀。现在连最捣蛋的孩子也会乖乖写作业。”

两年来，不仅孩子们有了变化，村里的家长们也有了深刻改变，家长从“旁观者”变成了“共建者”，总是会主动催促着孩子去书屋读书、学习。

以前家长们总觉得读书是老师的事，而随着孩子们好习惯的养成，家长们也都改变了认识，积极地“参与”其中。

这令人可喜的景象不仅仅展现在陡东村，陡门乡的44个村里也都把农家书屋“变废为宝”，成为了孩子们成长的温室。三三两两地，孩子们结伴而行，总会有同一目的地-农家书屋，也总会有同一个“梦想”——走出黄河滩，见识更为广阔的天地。

“穿过黄河滩，让孩子看到‘城市’，看见远方。”在豫北平原的黄河滩区，一场以文化空间重构为抓手的教育创新实践正在悄然生长。记者近日从原阳县宣传部门获悉，当地通过整合政、校、社三方资源，将传统农家书屋迭代转变为多功能教育服务综合体，探索出破解乡村教育痛点的“原阳方案”。

正如在陡门乡试点区域，一座座曾经沉寂的农家书屋如今已成为青少年课后“打卡地”。陡门乡教办主任李凤民介绍，伴随书屋空间功能发生质变，周边群众文化活动重心出现显著转移，社区安全治理效能同步提升，村里的麻将声少了，催促读书学习的话语明显多了，就连催促孩子们来农家书屋看书也成了村广播站“王牌节目”。

傍晚六点半，记者走出了闫辛庄的农家书屋，而身后的农家书屋里传来阵阵笑声。十多个孩子挤在空调房里，有的埋头写作业，有的跟着志愿者学读书，还有的围在书架前挑选绘本——这一幕，与两年前滩区“放学后孩子满村乱跑、趴土堆上写作业”的场景形成鲜明对比。据了解，当地宣传部门积极倡导各村农家书屋增设“自习室”功能，致力于打造出集作业自习、兴趣培养、安全托管于一体的教育综合体。下一步还将引入志愿者增设励志教育、心理疏导等服务内容，让滩区孩子在家门口享受到“城市级”课后服务，破解了“留守无人管、疑惑无人解”的困局，更悄然改变着乡村教育生态。